EN CASO DE BULLYING!

CONFERENCIA PARA EVITAR ACOSO ESCOLAR

UNIFORME UNICO

CARRERA MAGISTERIAL

JORNADA ESTATAL DE PLANEACION ESTRATEGICA

IDANIS

   SUBSECRETARÍA DE PLANEACIÓN, EVALUACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN Y POLÍTICA EDUCATIVA


NORMAS QUE SE DEBEN OBSERVAR EN 2012 AL UTILIZAR EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA SELECCIONAR A LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO EN LAS SECUNDARIAS CON DEMANDA MAYOR A LOS LUGARES DISPONIBLES


La Secretaría de Educación Pública del Estado de Puebla, pone a disposición de todas aquellas escuelas secundarias del estado de Puebla con mayor demanda de ingreso a su oferta, el instrumento de Evaluación Diagnóstica para Alumnos de Nuevo Ingreso a Secundarias (IDANIS) , el cual les permitirá además de seleccionar y ubicar a los alumnos de nuevo ingreso, diseñar junto con los resultados de ENLACE la planeación de estrategias que mejoren la práctica e incidan en el desarrollo de competencias en  sus alumnos. Para utilizar IDANIS las escuelas deben cumplir las siguientes normas:

 NORMAS PARA EL USO DE IDANIS EN LA SELECCIÓN DE ALUMNOS DE NUEVO INGRESO

o El instrumento de IDANIS 2012  sólo será aplicado en el mes de junio en aquellas escuelas secundarias con un número de aspirantes a ingresar a primer grado, mayor a los lugares disponibles. Las secundarias que no cumplan con este requisito, pueden aplicarlo en el mes de agosto o septiembre y utilizar sus resultados junto con los de ENLACE para obtener un diagnóstico más detallado.

o Será aplicado a los aspirantes a entrar a primero de secundaria el día viernes 15 de junio del 2012, a las 9:00 horas.

o LA APLICACIÓN DE IDANIS NO DEBE SIGNIFICAR COSTO ALGUNO PARA ALUMNOS O PADRES DE FAMILIA

o La escuela debe mostrar en un lugar visible de sus instalaciones, un listado con el CURP, nombre y número total de aciertos obtenidos en el examen de todos los aspirantes a ingresar, indicando quienes serán admitidos. Además debe enviar al correo electrónico evaluacionpuebla@hotmail.com de la Dirección General de Evaluación y Política Educativa una copia digital de dicho listado, a más tardar el martes 19 de junio, la cual podrá solicitar las hojas de respuesta de los aspirantes para comprobar la veracidad de dicho listado.

o Los grupos para la aplicación del instrumento diagnóstico serán de un máximo de 50 aspirantes.

o El tiempo máximo para la resolución del instrumento será de dos horas y media.

o La confidencialidad del instrumento es indispensable para asegurar su confiabilidad, por lo cual se solicita la corresponsabilidad de jefes de sector, inspectores, supervisores, jefes de enseñanza, apoyos técnicos y directivos en la aplicación del mismo.

o Los resultados de IDANIS serán utilizados en la Planeación estratégica de cada docente y de las Instituciones, dándole seguimiento al desarrollo de las habilidades básicas que mide (verbal, matemática y de razonamiento formal).

o Los directores de escuelas deberán entregar el formato FG-1 con los resultados por alumno y el formato F-1 con el concentrado por grupo de aplicación, a su supervisor a más tardar el martes 19 de junio; los inspectores y/o supervisores deberán entregar el formato F-2 a los jefes de sector y estos el formato F-3 a las direcciones de la modalidad correspondiente a más tardar el martes 26 de junio de 2012. Antes del viernes 29 de junio los directores de nivel deben entregar los resultados a la Dirección General de Evaluación y Política Educativa.

PRUEBA ENLACE 2012

INSTRUCCIONES QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA

PROPUESTA A LOS DOCENTES DE ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS EN LAS ESCUELAS SECUNDARIAS DEL ESTADO DE PUEBLA PARA  MEJORAR  LOS RESULTADOS DE ENLACE EN 2012

OBJETIVO. El objetivo de esta propuesta es mejorar el nivel de logro de los alumnos de secundaria en las competencias de español y matemáticas evaluadas por ENLACE.

¿EN QUE CONSISTE? Realizar durante los días previos a la aplicación del examen de 2012 las sesiones que crea necesarias  con sus alumnos, para que contesten un mismo examen de ENLACE aplicado en años anteriores y lo califiquen colectivamente con un método que mejore el aprendizaje de sus alumnos en los temas evaluados por ENLACE. Esta propuesta busca simplificar el trabajo del docente en la calificación del examen para que se concentre en su labor de facilitador del aprendizaje. Recomendamos al docente hacer lo mismo después de aplicado el examen de 2012.

PRIMERA ETAPA. El docente de matemáticas y el de español debe aplicar a todo el grupo un mismo examen de algún año anterior. Debe utilizar los cuadernillos de preguntas que se quedan en la escuela y programar durante 3 clases   la resolución de las preguntas  de español o matemáticas según la materia que imparte,  para simular las condiciones en que se aplica ENLACE. Cada alumno  elaborará en una hoja de cuaderno su hoja de respuestas, la cual debe contener el nombre del alumno y los números consecutivos de las preguntas de español o matemáticas que tiene el examen utilizado; al lado derecho de cada número de pregunta el alumno deberá anotar la letra de la respuesta que seleccione como correcta. El docente anotará en el pizarrón los números de las preguntas que el alumno debe responder.

Si el docente ya aplicó un examen a todo el grupo, ya sea en el aula o se les dio el examen a los alumnos para que lo respondieran en casa, y lo hicieron marcando su respuesta en el cuadernillo de preguntas o en una hoja y anotaron su nombre, podrá pasar a la segunda etapa.

 SEGUNDA ETAPA. Los siguientes días de la aplicación el maestro deberá ir leyendo las preguntas una por una y preguntar directamente a un alumno cuál fue la respuesta seleccionada y porqué; si la respuesta es incorrecta el docente debe indicarle el error de razonamiento en que incurrió (no comprendió la pregunta o no supo que conocimiento previo aplicar o no lo aplicó correctamente)  y seguir preguntando a otros alumnos que hayan seleccionado una respuesta diferente para dicha pregunta  hasta que alguno de ellos de la respuesta correcta y explique al grupo escolar como razonó para seleccionarla. El docente debe detallar la forma de razonamiento empleada por el alumno para obtener la respuesta correcta y preguntar si otro alumno seleccionó la respuesta correcta pero razonó de manera diferente. Si así sucediera el docente debe comentar que pueden existir diferentes maneras correctas de resolver una pregunta o un problema. Si ningún alumno da la respuesta correcta o no sabe explicar su razonamiento el docente deberá precisar LA FORMA O LAS FORMAS  DE RAZONAR PARA RESOLVER CADA PREGUNTA. El docente puede consultar las respuestas correctas en los libros enviados a la escuela titulados “Características generales e información de los reactivos aplicados para su uso pedagógico”.

Al terminar de analizar cada pregunta, el docente deberá pedir a sus alumnos levanten la mano si la respuesta fue correcta en la hoja que le tocó calificar, contar y anotar el número de alumnos de su grupo que acertó en dicha pregunta.  En todas las preguntas donde más del 50% de los alumnos no contestaron correctamente, el docente deberá ponerlos a resolver problemas similares y calificarlos con este mismo método.

Después de abordar todas las preguntas el alumno deberá contar y anotar el número de aciertos de la hoja que calificó. El docente debe trazar un plan de acción pedagógica personalizado con sus alumnos que obtuvieron los más bajos resultados para que los mejoren, e involucrar a los padres de familia para que verifiquen que su hijo realice en casa las actividades que le encomienda el docente, y de ser posible le ayuden a entender los temas no dominados satisfactoriamente.

 TERCERA ETAPA. Para motivar a los alumnos a dar su máximo esfuerzo al resolver el examen de 2012 el docente debe comentar con sus alumnos  que se calificará los días siguientes a su aplicación con este mismo método, y que su resultado se tomará en cuenta para su calificación final. El alumno deberá marcar la opción de respuesta que considere correcta en la hoja de respuesta para lector óptico que siempre se ha utilizado y además marcarla  en el cuadernillo de preguntas así como poner su nombre en éste.

Es importante pedirles a los alumnos que rellenen bien el círculo de cada opción seleccionada como respuesta correcta y que sea sólo una, porque de no ser así los equipos electrónicos para leer las hojas de respuestas no registrarán la respuesta.  

La siguiente semana a la aplicación del examen de 2012, el docente deberá intercambiar los cuadernillos de preguntas para que cada alumno califique a otro y realizar la misma actividad descrita en la segunda etapa.

Al calificarse al interior del grupo  el examen de 2012 en el mes de junio, la escuela tendrá  una valiosa oportunidad de mejorar el logro académico de sus alumnos y contar con un diagnóstico oportuno por alumno para el inicio del siguiente ciclo escolar 2012-2013.      

El docente puede utilizar esta estrategia  en sus clases los siguientes ciclos escolares, utilizando reactivos seleccionados de   los cuadernillos de años anteriores de acuerdo al tema que aborde en clase, aplicándolos al final de la sesión como una evaluación formativa para saber si el grupo ya adquirió la competencia deseada y también los puede utilizar en el desarrollo del tema planteando los problemas y analizando con el grupo las formas de razonamiento correctas e incorrectas para resolverlo. Algunas escuelas con altos resultados en ENLACE ya lo están haciendo. Con esta estrategia propuesta apegada al constructivismo, que permite identificar y corregir los errores de razonamiento de nuestros alumnos y que los pone a razonar en clase  podemos lograr que  adquieran las competencias superiores que demandan nuestros programas de estudio y de esta manera mejorar de manera importante los resultados de ENLACE  en 2013 y los años siguientes.